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本科毕业论文最易出突破性成果

  网上关于本科毕业论文的吐槽很多,老师们说学生不认真做、不认真写、干脆不要写,学生说不会写、没必要写、没时间写。两派说法都有道理,但都没有从本科教育乃至终身教育的层面上进行思考与讨论。

  大学本科的四年学习,对于学生来说是人生中最重要的学习阶段。特别是对于中国学生来说,大部分学生在中小学接受的填鸭式教育,使得自主学习能力较弱,到大学里能够打好通识基础,学得一些专业知识。

  而且,多数学生缺乏问题意识,缺乏对于某问题的较为深入的探讨与研究能力,在大学阶段得到训练。语言表达和写作能力也需要在大学阶段进行升级,从高考作文提升到流畅的高级口语表达和书面语写作。

  而这些能力的培养与集大成之作几乎非毕业论文不能胜任。除少数学生受到的高精尖培养,大部分学生只能通过较为系统的课程学习,在大四完成一篇毕业论文或毕业设计,将个人能力与多年所学凝结为一篇精彩的文章。

  论文可长可短,形式也未必是科技论文模样,但就像是艺术系的毕业汇演或个人演出,毕业论文就是普通学生四年的华章。四年里学得怎么样,有没有提高水平,会不会查资料、逻辑顺不顺、语言表达通不通、最后的口头报告动不动人,都能在论文中见真章。

  之所以造成师生皆苦的现状,我认为有几个原因。一方面是缺乏引导,把毕业论文当作过关拿证模式,而没有当作培养与历练水平的必要环节。另一方面是时间安排不妥,毕业论文一般安排在大四开学之后才启动选题与联系导师,而此时公务员、秋招、实习、考研、出国考试等等纷至沓来,学生们最多留出一两个月来做论文。在慌乱与压力中,选不好题,更无暇研究与写作,往往草草了事,过关庆祝。

  解决这两个问题的关节点在于论文指导教师不能等到大四才跟学生聊选题。凡事要提前,在大一入学教育时,就要告诉学生大学四年的基本时间进度安排,什么时间做什么事,哪些事情要提前,各门功课之间是什么关系。

  当然,由于教学分工,很多老师见不到大一的学生,但仍然可以在自己教授的课上向学生补充这些知识,前面学过什么,我这门课是什么阶段,为后面的学习作什么准备。上课也要着重培养学生的问题意识与解决问题的能力,在课堂讨论中,提升学生的逻辑思维与口头表达能力。对于毕业论文也应结合具体的教学内容,提出自己的一些选题与设想,将适合本科生的一些小题目让学生去思考。如果每个学期能有一些所得,就可以作为后续毕业设计的基础。

  就笔者来说,每门课都力争做到讲清楚来龙去脉,学了有什么用,能解决哪些问题,也会给学生不少小题目去思考。

  现在总有一种观点,本科读读书,硕士打基础,博士出成果。在这种意识下,只能是对青年人积极性的打压,所谓的磨炼,往往是对新思想的敌视。本科生没有多少先入之见,学习与分析能力强,往往能够提出许多新的问题与想法,一压十年的做法,只能把人压垮,浪费青春。相比之下,国外教育从小学就强调问题意识,推陈出新,中国在这方面做得远远不够。

  事实上,本科毕业论文,才是最容易出突破性成果的毕业论文。因为学校一般对本科毕业论文没有硕士、博士毕业论文那么高的要求,篇幅也短小,留给本科生自由发挥的空间非常大。没有篇幅要求,没有那么多硬性规定,导师在本科论文上可以和学生一起,可以大胆实验各种新奇的想法,容易对小问题形成突破与发现。

  至于时间安排,只要在暑假前联系学生,早点定下题目,利用大三的暑假提前一些做点研究工作就好。大学生在暑假做一些有意思的研究,也是一种调和剂。

  在说清楚严格学术原则的前提下,老师越信任学生,学生的成果也越丰富,甚至有可能“惊艳”到老师。笔者发现,学生们一旦对某个题目感兴趣之后,都很愿意投入其中,不管是否考研,都乐意体验研究的乐趣。

  不得不说,看到一些做得漂亮的本科毕业论文,老师也很开心,学生也会觉得收获很大。而一些本科生能在顶级期刊发文章,也是与老师们的精心培育分不开的。