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对英语教学的一点看法

  我是安徽省巢湖市阳光特色幼儿园的一名学习监督员,在我任职的一年多来,给我最大的感受就是无论我们的教师是如何的以专业精神去教孩子英语也得不到很好的回报,就此问题我也参观了许多别的幼儿园,但都没有得到满意的答案。对于此,我总结了一些原因并想讨论一下我的看法。

  首先,我认为目前大部分的英语教材都不是非常理想,因为大部分孩子上幼儿园不是如上小学一样正规,更有一些家长是“打一枪换个地方”,这样一来孩子接受系统的英语教育只不过是天方夜谭。

  第二,现在的幼儿英语教材主要是以读和写为主,更有些编制中有学前班的幼儿园因为害怕孩子会把拼音字母和英文字母混淆,而不愿意教孩子们认识字母,这样做极大地制约了教师们教英语的方法,也严重地降低了孩子们学习英语的能力。

  第三,由于现在的各家出版社或各种自编教材都是以系统教学或以模拟英语环境为主导思想编写的,普遍存在难度过大或者是和现实生活环境脱节的情况存在。例如有一个幼教版第一册中曾出现“what this....?”用“its.....?”来回答的句式,试问这样的句式孩子如何能在没有良好的语言环境中回答出来呢?

  第四,许多家长自身英语水准较差,无法在家辅导,更不用说在家用英语和孩子对话了,这种情况的普遍性如果不得到解决,我们又怎能说给孩子一个好的语言环境呢?

  我们幼儿园现采用故事提放法和英语单词夹杂的做法,颇具成效。就是说让孩子先学一首简短的中文儿歌或是一篇故事,然后将所要学习的英文单词替换故事中的相应词组,首先培养孩子的语感,在此过程中尽量注意少用疑问句,通篇采用陈述句最好。让孩子最起码学会汉英夹杂,回用学过的英语单词和句子来形容日常中所遇到的事物。这样我们的起码目的就达到了。

  在孩子们能熟悉掌握陈述句的时候,我们才能开始展开学习一般疑问句的学习过程,这时候的教师就要起到关键的引路人的作用,主动多提问题,只有先让孩子习惯问句的形式,才能谈到让孩子自己组织疑问句,这时候我们的第二步就达到了。

  总之,孩子学习英语是一个循序渐进的过程,脱离了孩子喜欢听故事和游乐的本质,将什么都得不到。