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目前高校的年终考核实行自我述评和组织考评相结合

  考核目的不够明确。考核是管理的基本手段,其目的在于实施考核有利激发整个工作团队的积极性、创造性,有利于图书馆员认真履行岗位职责、改进工作、提高效率、更好地服务,做到奖优罚劣。而在实际工作中,却很难达到此目的,往往是为考核而考核,考核结果往往得不到运用,只是走过场而已。

  由于图书馆考核目的模糊,加之由此所引起的偏差,很容易导致在考核中出现所谓“领导说你行,你就行,不行也行;领导说你不行,你就不行,行也不行”的观点,因而馆员对考核抱着无所谓的态度,参与的积极性不高;更甚者容易出现图书馆领导与普通馆员之间的对立与矛盾,引起了图书馆内部人员之间的关系紧张;而且还会造成一部分工作中比较积极的工作人员因为感到自己的工作没有获得应有的承认而气馁和放弃。

  考核评估体系模糊。目前,高校的年终考核实行自我述评和组织考评相结合,考核的主要内容包括“德、勤、能、绩”。德主要是指政治态度,包括思想表现和职业道德;勤主要是出勤率、工作态度、敬业精神、团结协作精神等;能包括业务技能、管理能力、协调能力、计算机与外语水平等;绩包括工作数量、工作质量、学术成就。